Harry van Bommel in 1999:
‘In de Tweede Fase en het Studiehuis wordt het leraarschap grotendeels gereduceerd tot de rol van instructeur. [...] Er zijn onvoldoende werkplekken, te weinig computers, maar belangrijker, er is nauwelijks begeleiding. [...] Omdat scholen zelf invulling geven aan de wijze waarop met de zelfwerkzaamheid wordt omgegaan, levert het Studiehuisidee een groot risico op. Het komt scholen financieel namelijk goed uit om leerkrachten minder uren klassikaal les te laten geven en grote groepen leerlingen in het Studiehuis aan het werk te zetten.’
En verder:
‘De Tweede Fase dreigt een Darwinistische werking te krijgen; door natuurlijke selectie vallen de zwakste leerlingen af. Leerlingen die nog niet aan de gevraagde zelfwerkzaamheid toe zijn, of zij die thuis op onvoldoende ondersteuning kunnen rekenen, zullen als eersten afvallen.’
In 2008 kwam de commissie Dijsselbloem met het rapport Tijd voor Onderwijs. Het ging over twintig jaar onderwijshervormingen zoals de tweede fase, het studiehuis en de basisvorming. Een belangrijke conclusie was dat de grote nadruk op zelfstandig leren slecht uitpakt, vooral voor leerlingen die niet uit een hoger opgeleid gezin komen.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten